Entradas

PLA LECTOR

Pel que fa al centre  al qual va dirigit aquest pla lector , ens trobem en el  Col.legi  Públic Fraile León, situat a un barri perifèric de la ciutat de València. És una escola jove, ja que es va inaugurar farà escassos 5 anys, i compta encara amb pocs recursos quant a instal·lacions, material, etc. En canvi compta amb un claustre molt compromès i involucrat amb la tasca docent, preocupat per formar-se i dur a terme innovacions interessants per al centre. De fet, fa dos anys iniciarem un procés de renovació educativa per tal de convertir-nos en una  Cormunitat  d’Aprenentatge, i ja estem realitzant una sèrie d’accions conegudes com actuacions d’èxit, entre les quals trobem les tertúlies dialògiques, els treball per grups interactius, etc. Quant al context sociocultural en què s’inscriu el centre, el Fraile León es troba en un barri lliure de conflictivitat i delinqüència als seus carrers, habitat majoritàriament per famílies de classe mitjana, amb cap, aparentment, mancança a nive

P.26: RESSENYA TERTÚLIA EL 1 O 2

  Farà escasses setmanes, a la classe de Formació Literària celebrarem una de les nostres habituals tertúlies. En aquest cas, hauríem d’abordar qüestions relatives al cànon de la literatura infantil i juvenil, és a dir, alguna cosa així com tractar de resoldre la següent qüestió: Quin o quins tipus de llibres han de llegir joves i infants i per què? Però podríem dir que el tema a tractar en la tertúlia es va reduir a la consulta de si cal llegir els clàssics o no.    Davant aquest interrogant de gran rellevància no hi hagué gran diversitat d’opinions. La classe estava dividida principalment entre defensors dels clàssics; contraris, diguem-ne, a aquests; i aquells qui advocaven per un terme intermig, és a dir, conéixer els clàssics però no llegir-los.  Aquells els quals es mostraven “contraris” als clàssics, expressaven la seua preocupació perquè eixes obres literàries foren massa complexes per a l’enteniment dels xiquets. Bé per la temàtica, el context, les actituds dels p

P.27: RESSENYA LECTURA TÈCNICA

Una de les lectures d’educació literaria que hem tingut el gust de llegir durant el transcurs de l’assignatura és Gramática de la fantasía , una obra que ofereix una sèrie de tècniques, consells i propostes des de l’experiència de l’autor, Gianni Rodari, sobre com treballar l’escriptura, o més bé, la invenció de històries, incentivant el desenvolupament de la creativitat i la imaginació.    El llibre pertany a la col·lecció “Textos del Bronce” de l’editorial “Ediciones del Bronce”, concretament és un exemplar de la seua segona edició, publicada en Octubre de 1996. I tal com hem assenyalat anteriorment, el seu autor fou Gianni Rodari, un escriptor, pedagog i periodista italià, especialitzat en literatura infantil i juvenil i figura representativa de la Renovació Pedagògica italiana de la seua època.    Com hem explicat abans, Gramática de la fantasía tracta principalment de la fantasia, entenent aquesta com a l’art d’inventar històries. En 45 capítols, Rodari ens ofereix u