PLA LECTOR

Consisteix en un document on es recullen el conjunt de metodologies, estratègies i objectius que el centre determina per a millorar la competència lectora de l’alumnat. 

Cal aclarir que no hi ha un pla lector model, ja que aquest està elaborat per l’equip educatiu de cada centre per a que s’adapte millor a les necessitats dels alumnes. Per a dur a terme aquest document cal realitzar diversos processos; diagnosticar la situació del centre i dels alumnes per a facilitar al mestre la posterior decisió dels títols, determinar els objectius generals del curs acadèmic, determinar els diversos àmbits d’actuació i els processos i procediments d’avaluació. Per a evitar que es quede en una activitat més d’aula, i així poder ajudar a l’alumne a millorar la seua capacitat lectora, d’anàlisi dels personatges, situacions i trames. Per la qual cosa és important el treball tant dins com fora de l’aula des de ben menuts, ja que l’activitat lectora ajudarà a l’alumne a aconseguir autonomia, a conèixer i dominar el codi, a adquirir i ampliar el vocabulari, a comprendre estructures de frase i de paràgrafs... 

Però per a que el pla de foment lector funcione cal que el centre siga capaç de compartir estratègies entre el professorat i optimitze els recursos dels quals disposa, per exemple comptar amb  la col·laboració de biblioteques per a fer la lectura més atractiva i dinàmica per als alumnes. Per tant el pla ha de ser un facilitador de la creació d’un hàbit de lectura, convertint-se en mediador entre els alumnes i els llibres, i orientant-los en les lectures apropiades per a ells depenent del seu domini de la llengua i no basant-se sols en la edat de l’alumne. 

Referències:  Bajén, Eva; López,M.ª Isabel. (2014). Pla lector: Marco teórico para el desarrollo

de un plan lector de centro. Recuperat de:

http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:V17PZC8w6v4J:scholar.google.com/&hl=es&as_sdt=0,5